Este curso se orienta a promover la reflexión crítica respecto de la brecha existente entre el pasado, su representación e interpretación a partir de las nociones de tiempo y temporalidad plasmadas en la narrativa de la historia y su evolución como parte fundamental del hacer y el saber del futuro profesor/a de historia. Su objetivo fundamental es avanzar en al compresión del sentido relativo y polisémico del tiempo en la historia y sus usos en la construcción de los discursos que han definido la relación de las sociedades con la interpretación de su pasado.
Interesa por tanto aquí la reflexión respecto de los procesos intervinientes en la formación de la noción de la temporalidad y la construcción de la conciencia histórica; así como la comprensión de las nociones de cambio y continuidad como componentes esenciales de las formas de narración y uso de la historia en diferentes momentos.

La asignatura Introducción a la Geografía corresponde a una asignatura de formación básica que tiene por finalidad introducir a los estudiantes a los saberes básicos de la Geografía. Por ello la asignatura inicia con la conceptualización de la Ciencia Geográfica y permite que los estudiantes reflexionen críticamente sobre los distintos referentes teóricos que han caracterizado el desarrollo de la ciencia geográfica. Se propone que los estudiantes sean capaces de identificar los principales hitos de la formalización de la disciplina, desde la época Greco-Latina, los distintos paradigmas que influyeron en su desarrollo a lo largo del siglo XX y el surgimiento de la llamada escuela postmoderna. Se espera que los alumnos al culminar la asignatura adquieran un conocimiento acabado sobre el origen, evolución y los debates contemporáneos que se dan en la disciplina aportando al logro del perfil de egreso a través de la comprensión de cómo ha evolucionado el entendimiento del ser humano del espacio en que habita. Esta asignatura tributa a los estándares de formación disciplinaria Nº7 Comprende los conceptos y enfoques necesarios para caracterizar, analizar y explicar, los componentes del espacio geográfico, su dinámica a distintas escalas y su impacto en la sociedad y Nº11 Comprende cómo se construye el conocimiento en Historia, Geografía y Ciencias Sociales y las preguntas propias de estas disciplinas.

La asignatura Técnicas de Análisis Geográfico se enfoca en preparar a los estudiantes para la observación, manejo e interpretación de datos geográficos, tanto para la investigación científica como para la docencia. Se utilizarán recursos geoespaciales como fotos aéreas, imágenes satelitales, modelos digitales de terreno, metadatos y mapas. El estudiante no solo aprenderá a acceder a estos recursos, sino también a evaluar su calidad y seleccionar los más adecuados según sus objetivos.

Además, la asignatura incluye el manejo de herramientas de Sistemas de Información Geográfica (SIG), priorizando el uso de programas libres para facilitar su aplicación profesional y educativa.

Esta formación contribuirá a los estándares disciplinares, como la comprensión del espacio geográfico y la construcción del conocimiento en geografía y ciencias sociales.

La asignatura de Geografía Física es parte de la línea formativa de Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica, y busca iniciar a los estudiantes en la formación sistemática de la disciplina, estudiando el planeta Tierra como hábitat natural de la Humanidad. En esta asignatura se entregarán conocimientos necesarios para conocer y entender los sistemas que conforman el planeta profundizando en la compresión de la dimensión espacio-temporal de los mecanismos que operan en el planeta y su impacto en las sociedades humanas. Para ello es necesario que el estudiante esté familiarizado con los paradigmas de la Geografía, técnicas de representación gráfica y con el método científico, aplicado a la naturaleza y a la sociedad humana. Esta asignatura busca la comprensión los conceptos y enfoques necesarios para caracterizar, analizar y explicar, los componentes del espacio geográfico, su dinámica a distintas escalas y su impacto en la sociedad.

La asignatura de Historia de América Indígena corresponde al área de formación especializada en la formación de los profesores de Historia, Geografía y Educación Cívica. La asignatura pertenece al bloque de formación en historia, y tiene por finalidad que los estudiantes logren comprender las bases culturales, políticas y económicas de las sociedades americanas, desde el poblamiento del continente hasta el declinar de los grandes imperios en el siglo XVI. La idea es recorrer las propuestas historiográficas en torno a las grandes etapas –poblamiento, arcaico, clásico, posclásico, encuentro de dos mundos–, y las principales áreas territoriales. A partir de esto, se hará una proyección conceptual de la historia indígena hasta la actualidad, abordando de forma crítica los factores de cambio, de continuidad, y la resignificación cultural (territorial, material, lingüísitca, etc.). Por lo anterior los contenidos trabajados a lo largo de la asignatura servirán como base para el desarrollo de las asignaturas de Historia de América e Historia de Chile alusivas a los siglos coloniales. Esta asignatura tributa al estándar de conocimiento disciplinar n°2, “analiza los principales acontecimientos, procesos y conceptos estructurantes de la historia de la humanidad, desde sus orígenes hasta la Edad Media, mediante el uso de fuentes primarias y secundarias, materiales y digitales, para advertir cambios, permanencias y su influencia en el presente”, y a los estándares de didáctica disciplinar n°7 “utiliza fuentes diversas tanto análogas como digitales (textos, objetos, relatos, imágenes, estadísticas, etc.) de manera que los y las estudiantes desarrollen inferencias y construyan explicaciones y reflexiones sobre los procesos históricos, con el fin de resolver contradicciones o discrepancias que ayuden entender la naturaleza interpretativa de la historia” y n°8 “selecciona, contrasta y utiliza las diversas perspectivas de los historiadores sobre procesos históricos y considera la multiperspectiva y la explicación multicausal, para que sus estudiantes construyan y comuniquen bajo diversos soportes sus propias narraciones a partir de las convenciones de la disciplina”.

Estadística Social II se propone interiorizar a los alumnos en las técnicas cuantitativas de nivel intermedio, fundamentales para el desempeño profesional actual. Para ello se espera desarrollar una adecuada base teórica y práctica en laboratorio Computacional.

Estadística Social I es la asignatura que da inicio a la formación teórico-técnica de los estudiantes de Sociología en el Paradigma cuantitativo. Se propone dar a conocer los fundamentos de la utilización de la estadística en Ciencias Sociales, los conceptos fundamentales y las técnicas básicas más utilizadas en la actualidad.

Esta asignatura entrega las principales características de la disciplina y los aspectos que aporta a las Ciencias Sociales. Se tratará su origen, e hitos de su desarrollo, su ámbito de acción, sus conceptos, métodos y teorías esenciales, así como principales temas que aborda. También se exploran enfoques y técnicas propias de la disciplina, ilustrándolos con actividades prácticas, de modo que los alumnos comprendan la perspectiva sociocultural para describir e iniciar análisis sociales, reconozcan los status de la díada sujeto-investigador, y comprendan los condicionantes del conocimiento científico social.

La asignatura tiene cómo temática central brindar una visión histórica de la organización política de la sociedades humanas en torno a la convivencia social, propendiendo el despliegue de la reflexión e interpretación de procesos multiculturales de nuestra época global que configuran la ciudadanía en el siglo XXI.

La asignatura pretende que los estudiantes comprendan temáticas tales como la transición del mundo antiguo al feudalismo, el feudalismo y su composición política, económica, social e ideológica, la idea de la edad media como una época de fe y
como estos elementos confluyen en el siglo XIV generando una crisis que significará el paso a la edad moderna

Historia Moderna es una asignatura de Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica que forma a futuros docentes con conocimientos disciplinarios sobre los principales eventos, procesos y fuentes históricas sobre la trayectoria histórica del mundo entre el siglo XVI y XVIII.

Esta asignatura, de profundización, corresponde a la línea de formación geográfica y busca contribuir al logro del perfil a través de la construcción de sólidos y actualizados conocimientos de los saberes propios de la geografía y las ciencias sociales, a través del análisis de las interrelaciones entre la naturaleza y la sociedad humana en su dimensión temporo-espacial, enfocándose en el análisis de los conflictos socioambientales y riesgos socionaturales, como una forma de interpretar y concebir la naturaleza, a partir de los discursos, intereses y ejercicio del poder en el territorio.

El curso se enfoca a comprender y analizar las bases teóricas y/o conceptuales-epistemológicas que permiten sustentar la discusión objetivismo/subjetivismo, a partir de los autores y precursores de las ciencias sociales y la sociología en el siglo XX.